第一冊從認識字母開始，即便是毫無基礎的孩子也可以從26個字母的字音、字型與發音開始學習；同時只有少量的書寫，活動以圈選、連線、排序為主，真正做到把重心放在「聽的鍛練」。

第一冊介紹完短母音後，接著教L, R, S混合音，如bl, cl, dr, gr, sw, st等，在這個章節的字彙挑選上，盡量以短母音單字為主，例如clap, drum, swim, stop等，捨棄不規則發音，降低干擾。透過這樣的設計，孩子在學習新的規則時，還能同時練習與運用前一個單元學到的規則，選字精準符合認知學習的邏輯性。

第一冊除了介紹短母音，更在最後一個章節帶出Silent e結尾的長母音，即 a_e, i_e, o_e, u_e，除了可以回過頭複習短母音，書中更提供了許多對比練習，例如：plan vs. plane, strip vs. stripe, smock vs. smoke, tub vs. tube等，真正做到連結新舊知識的統整學習。

進入第二冊之後，學生將認識更多複雜的發音規則與組合，而作者更延續一貫理念，在新的課程中不忘融入已學的規則與字彙，提供寶貴的、綜合性的聽力鍛鍊。舉一個小小的例子，在ch, -tch的單元練習中，孩子被要求聽 CD，圈出 peach 或 pitch，這樣的題目或許會讓老師學生都嚇一跳，畢竟該單元的重點不是母音區辨，但這是非常經典的最小音對題 (minimal pairs)，在前面的ea章節中因為ch音尚未教到而未能放入練習，但卻不應該被捨棄，儘管非本單元的學習重點，卻依然被放進了ch, tch章節中。因為學習重點不受限於範圍，只有把握任何區辨重要語音區別的機會，才能幫助孩子建立正確的發音與優異的聽力。